Louise Perche

Ingénieure de recherche / Ingénieure de recherche

Affiliation : EHESP
Statut : Non permanent
Grade : Non renseigné
Section : 16 - Psychologie et ergonomie
Équipe/Chantier/Service : Recherche sur les services et le management en santé (RSMS) /

Non renseigné
Bureau : Gremy 04
Publications sur

Domaines d'expertise

Psychologie cognitive

Eye-tracking

Attention

Carrière

Mes recherches, d’une manière générale, explorent comment la manière dont nous présentons l’information influence la manière dont les individus y font attention, la comprennent et l’utilisent dans leur vie quotidienne.

 

Docteure en psychologie cognitive de l’université de Paris Nanterre, j’ai soutenu ma thèse en décembre 2024 qui portait sur la manière dont l’intérêt et l’attention des individus sont liés lorsqu’ils apprennent. Cela m’a ensuite amené à réaliser un post-doctorat au sein de l’université Paris Nanterre (en partenariat avec l’équipe EPOPé, unité INSERM 1153 et l’Observatoire de la Mort Inattendue du Nourrisson).

A la suite de ce parcours, j’ai rejoins l’équipe de la Pr Karine Gallopel-Morvan pour travailler sur l’une des études financées par l’union européenne dans le cadre de Joint Action – Prevent Non-Communicable Deseases.  Cette étude explorera l’efficacité de différents formats d’avertissements sanitaires apposés sur des bouteilles d’alcool, et l’effet de ces différents formats sur l’attention, les connaissances et la perception des risques des individus.

Publications

Perche, L., Yennek, N., & Léger, L. (2025). Interest and mind wandering : How do individual and situational characteristics impact learning? Learning and Motivation, 92, 102177. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2025.102177.
Perche, L., & Yennek, N. (2022). La comodalité en formation : apport du concept de satisfaction dans l’évaluation des conceptions capacitantes. Phronesis, 11(4), 43-56.

Léger, L., & Perche, L. (2024). Processus attentionnels et apprentissage des adultes. In P. Carré, P. Caspar,
C. Frétigné, & O. Las Vergnas, Traité des sciences et des techniques de la Formation (5ᵉ éd.).

Perche L., & Léger L., (Décembre, 2021), Court exercice de méditation : quel impact sur le champ attentionnel ? [Communication orale]. Société française de psychologie. Tours, France.
Perche L., & Léger L., (September 2022), How to measure internal distractions? Validation of two mind wandering scales. [Talk] 22nd conference of the European Society of Cognitive Psychology. Lille, France.
Perche L., Legrand E., Chalumeau M., Bidault P., Brancato-Bouet S., de Visme S., Estrade P., Franji B., Lebreton C., Le Roux E., Plancoulaine S., Rousset Torrente O., Werner A. & Fenouillet F. (juin 2025), Développement d’interventions pédagogiques visant à optimiser les pratiques parentales de couchage des nourrissons : pré-test auprès d’étudiants. [Communication orale]. Congrès de la Société Française de Pédiatrie. Lyon, France.
Perche L., Yennek N., & Léger L., (July 2023), Activating the camera during a virtual class: what impact on learners’ interest and mind wandering? [Talk]. Current Issues in Mind-Wandering Research – Theoretical Advances and New Empirical Findings. Heidelberg, Germany.
Perche L., Yennek N., & Léger L., (August, 2023), Does the situation matter for learning? Effect of mind wandering and interest in multimedia learning. [Talk] 20th Biennale of European Association for Research on Learning and Instruction. Thessalonique, Greece.

Perche L., Yennek N., & Léger L., (September 2022), Eye-tracking study examining the impact of mind wandering and interest on multimedia learning [Communication affichée]. European Summer School on Eye Movement. Bonn, Germany.

Perche, L. (2024). Lien entre intérêt et vagabondage de la pensée dans l’apprentissage chez l’adulte: effets des caractéristiques individuelles et situationnelles (Doctoral dissertation, Université Paris Nanterre).

Médias